林義鹏和林颖欣分别是青岛耀中三年级和十一年级的在读学生，由于爸爸的工作调动，他们将在新的学期返回新加坡生活。

在我们眼中，林家是典型的国际教育家庭，父母在跨国公司工作，家庭分别在新加坡、北京、日本和青岛生活过，孩子们也曾在不同国家的国际学校就读。

在离开耀中前，我们有幸与林家妈妈Cindy对谈，了解她对不同国际学校的体会，对家庭教育的理解及他们与青岛耀中的难忘故事。

尽管在耀中的时间不久，但林家姐弟与青岛耀中的故事早在三年前就开始了，彼时正处在疫情中期，由于爸爸的工作调动，義鹏和颖欣原计划在2021年1月加入青岛耀中，在线上面试等一系列入学手续都办妥后，签证却迟迟下不来，入境计划一再推迟。

“非常感谢耀中对我们的耐心，由于疫情我们多等待了将近三年的时间。这个过程是痛苦的，因为我们并不知道期限是多久，但孩子们也因此学会了等待。在飞速变换的社会中，一切都是即时性的，瞬息万变，生活充满了不确定性和挑战，而我们唯一能做的就是最大化利用好自己的时间，耐心等待。”

多元文化的成长背景与教育经历

在来到青岛耀中之前，林家在日本生活了7年的时间，姐姐颖欣在一所加拿大国际学校就读，而弟弟则在德国学校。

“挑选学校也是一个有趣的经历。義鹏两岁左右时，由于我们不会讲日语，他也没有同龄的玩伴和刺激语言的环境，所以当时他的语言表达很有限。因此我迫切地希望把他送进学校，可姐姐就读的加拿大学校只能接收三岁以上的小朋友，所以我们选择了离家近的德国学校。

这两所学校在规模、师生比和家校关系上的区别很大，德国学校更像是一所家庭式学校，校舍很小，学生人数也不多，学校社区成员互相都熟识，家校关系非常紧密；而加拿大学校是当地最大规模的学校之一，有两个足球场和各种完备的运动设施。但坦白讲，我很少去姐姐的学校，我在義鹏学校花得时间更多。”

尽管不同国际学校的风格相差较大，但在Cindy看来，它们的“内核”是相似的。“国际学校教育的核心是注重孩子的全面发展，而不止关注学术成长。它提供一个更全面均衡的教育，培养孩子在学术、音乐、体育、课外活动等多个方面的能力。即使在学术层面，也绝不仅仅关注成绩和分数。”

孩子的教育和成长从家庭开始

亲身经历不同的教育体系和文化背景，但在Cindy看来家庭教育的地位不可撼动。

“学校教育是一方面，但没有人能代替父母在教育中的角色。我们的教育理念和方式会受到不同国家和文化的影响，但我想最重要的是一个家庭的教育背景和教育观是如何影响孩子的。

教育不止是教会孩子读书写字，获取知识，更重要的是品格的塑造。这也是我们和青岛耀中的教育理念相契合之处，我们都相信每个孩子都是独一无二的，他们的天赋和才能应该得到充分的培养。”

在《耀中学前教育手册》中有这样一首小诗：

请让我成长得像我

请试着了解我为什么要成长得像我

并非如妈妈所要的我

并非如爸爸所希望的我

并非如老师所认为的我

请试着了解和帮助我

使我成长得像我

同时养育年龄相差八岁的姐弟俩，对Cindy来说是挑战也是奖赏。

孩子处于不同的年龄阶段，父母的角色也不同，对Cindy来说，12岁看似是一个成长的分水岭。对小儿子，她更像是一位严格的“纪律执行者”，教给孩子规则和框架，建立正确的是非观；而大女儿颖欣已经16岁了，妈妈的角色更像是一位导师和顾问，她允许孩子说“不”，更多的时候只在孩子需要时提供帮助，给予支持。

谈到对孩子们成长的期待，Cindy用了三个关键词：善良，尊重和强大的内心。“无论孩子们未来从事什么职业，医生、工程师、建筑师……职业没有好坏之分。每个家长都希望孩子们在未来取得成功，但对我来说，你需要善良，尊重身边的人和世界，拥有一颗强大的内心，我认为这是成功的关键因素。”

短暂而美好的青岛耀中记忆

Cindy坦言，两个孩子在日本度过了他们大部分的成长时光，相对来说在青岛耀中的九个月时间，他们仍处在适应阶段，但孩子们在耀中结识了来自不同国家的同学和朋友，这是一段难忘又美好的记忆。

“我希望特别感谢战鑫老师，Raath老师和Kempka老师。義鹏在刚来中国时，只认识自己的名字，而现在他的中文突飞猛进，你甚至分辨不出他是一个外国人。是战老师让義鹏爱上了中文这门语言，她的课总是那么充满趣味和激情，她让中文学习既充满挑战又有成就感；同时，我要感谢Raath老师的严格，教给義鹏规则和秩序。

对颖欣来说，她擅长语言和人文的学习，但对数学一直缺乏自信，是Kempka老师让她相信自己可以做到，甚至喜欢上了这门学科，这多么令人欣喜！”

青岛耀中与林家姐弟的故事即将告一段落，我们相信短暂的分离是为了更好的重逢。每一年，有许多和林家一样选择国际教育的家庭加入耀中，我们在这里相遇，为孩子提供真正的国际教育，培养他们成为具有国际视野，同理心，懂得感恩与关怀的世界公民。

祝愿義鹏和颖欣带着耀中精神，在未来的人生道路上继续闪光前行吧！